El degeolocalizaciónes un concepto
relativamente nuevo, que ha proliferado de unos dos años a esta parte y que
hace referencia alconocimiento
de la propia ubicación geográfica de modo automático. La
geolocalicación implica el posicionamiento que define lalocalizaciónde un objeto en
un sistema de coordenadas determinado.
Este proceso es
generalmente empleado por los sistemas de información geográfica, un conjunto
organizado de hardware y software, más datos geográficos, que se encuentra
diseñado especialmente para capturar, almacenar, manipular y analizar en todas
sus posibles formas la información geográfica referenciada, con la clara misión
de resolver problemas de gestión yplanificación.(definiciòn ABC)
Utilizamos en el aula de una manera práctica de las herramientas de geolocalización,
entender mejor su utilidad y su aplicación.
Hemos
aplicado a la Gymkana
lo de geolocalización; empezando por la creación de un mapa de nuestra
ubicación con Google Maps y luego usar Wikitude para ver casi de manera real
las distintas etapas por las que hemos tenido que seguir para completar el
curso diseñado por nuestros companeros.
Creo que
estas herramientas de geolocalización son muy útiles tanto en la vida
cotidiana, cuando lo que necesita saber o encontrar por las calles de los
lugares, pero puede ser una buena herramienta para utilizar con los niños para
introducir los temas de geografía, que por lo general son muy aburridos o le
hizo saber también el lugar donde viven, lo que les ayuda a ser autónomos.
- lo aprendido:aunque al
principio fue un poco difícil de entender bien todo el tiempo, porque hablaba
un poco de español, Andado adelante fui capaz de entender todos los temas y
participar más activamente en el trabajo de grupo. 7
-las relaciones que he hecho con los temas
tratados: relaciones de los temas tratados en clase, según me han sido muy
útiles para reflexionar sobre los temas tratados en clase y tener una visión
clara de toda la ruta.7.5
-la capacidad crítica que he adquirido
respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: mientras seguían
a las clases me di cuenta de adquirir conocimientos que antes me eran
desconocidos y tiene que ser capaz de reflexionar sobre los diversos programas
y si pueden ser útiles o no para enseñar a los niños.7.5
-la reelaboración de los temas tratados:
He sido muy útil para comprender y profundizar en los temas tratados en el
aula.7.5
-la incorporación de lo aprendido en mi vida
personal: como las lecciones continuaron y yo así podían entender los temas
estudiados, me di cuenta de que yo también podría aplicarse a la vida cotidiana
y por eso me sentí muy feliz porque eso significaba que yo era capaz de
aprender bien las asignaturas en otro idioma.8
-las reflexiones personales a partir de los
temas tratados en clase: en las reflexiones que he tratado de expresar
mejor lo que quería decir y lo que había aprendido, aunque al principio tenía
miedo de que no me entiendo mucho pero una vez que llegué a conocer el lenguaje
que el miedo se ha ido.8
-mi nivel de satisfacción con el trabajo
realizado: Estoy
muy satisfecho con el trabajo realizado, ya que son capaces de superar las
dificultades iniciales y que se comprometan a la mejor manera de producir un
buen trabajo, tanto individual como en grupo.
Tengo que agradecer a mis compañeros
porque me ayudaron mucho y fueron muy pacientes a explicarme cosas que no
entendía.7.5
-mi implicación: Traté de hacerlo lo
mejor posible desde el principio, pero creo que mi participación fue más activa
cuando empecé a aprender bien el idioma.7.5
-mi implicaciòn en clase: como se dijo
antes, incluso para el aula traté de comprometerse al máximo desde el
principio, pero, por supuesto, cuando empecé a comprender mejor el español era
mucho más fácil.7.5
-mi percepción de funciones novedosas de las
herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: Creo que los
temas tratados en las lecciones de las TIC también es muy interesante, ya que
son nuevos argumentos que no todo el mundo ya sabía, y por eso nos dan ideas e
información para ayudar a que los aplique en el aula con los niños, por lo que
'como para adoptar una enseñanza más activa y divertida para los niños.8
-mi percepción de las TIC como herramientas para
construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el
territorio: Creo que las herramientas que hemos aprendido a utilizar las
TIC son muy útiles y funcionales y se pueden adaptar a las diversas situaciones
de la vida cotidiana.8
-De lo
que se desprende que la nota que creo que me toca es:7-7.5
- lo aprendido: 8,5. Considero que todo lo explicado en clase, los diferentes conceptos, aplicaciones, herramientas, tecnologías, etc.. como son gamificación, Class Dojo, geolocalización, realidad aumentada,... lo he comprendido bastante bien y soy capaz de utilizarlas una vez interiorizados todos los conocimientos.
- las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8. Alguna de las herramientas que hemos utilizado en clase, como puede ser Class Dojo la he puesto en practica con algunos de los niños a los que doy clase. Por ello he podido comprobar que se trata de una tecnología muy útil que motiva a los niños. Aunque no he podido poner en practica otras aplicaciones, herramientas o tecnologías, pienso que tendrán una buena utilidad para los niños al igual que para mi cuando ejerza como maestra.
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 7.5. Considero que tras haber visto los diferentes temas a lo largo del curso, mi capacidad critica ha ido creciendo hasta el momento en que ya puedo dar mi opinión personal acerca de estos temas.
- la reelaboración de los temas tratados: 7.5. A medida que se han ido explicando los diferentes temas, he ido rehaciendo las diferentes reflexiones mandadas a lo largo del curso.
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8. A medida que se iban explicando temas y temas, me he ido dando cuenta que poco a poco utilizaba lo aprendido y muchas veces trataba de explicárselo a mi familia, porque consideraba que eran herramientas útiles para utilizarlas en la vida cotidiana, como puede ser la geolocalización para realizar un viaje. No obstante, también considero que en un futuro, todas estas tecnologías si que formaran parte del día a día, empleándolas en la clase con mis alumnos.
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 8.5. Desde mi punto de vista, he trabajado las reflexiones personales lo mejor que podía incluyendo todo aquello que se iba explicando, e intentando relacionar unos conceptos con otros.
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8. Considero que mi trabajo ha sido bueno, tanto grupal como individual, aunque grupalmente podría haberme implicado un poco mas. Aun así estoy contenta con el grupo por nuestra colaboración.
- mi implicación: 7.5. Pienso que mi implicación ha sido activa, aunque como he dicho antes podría haberme implicado un poco más grupalmente. No obstante el grupo ha funcionado bastante bien cubriéndonos las unas a las otras.
- mi participación en clase: 8. A medida que pasaban las clases, mi implicación en la misma ha ido aumentando, aunque podría haber participado mucho más.
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 7.5. Las TIC muy novedosas, y tienen mucha utilidad sobre todo para mi futuro, las cuales podré utilizar con mis alumnos.
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 8. Considero que las TIC son lo bastante novedosas como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relacion con lo emotivo, la memoria y el territorio. Aunque el uso de estas y la implicacion depende de lo que cada personas quiera hacer.
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7,5-8.
¿Esto qué es? Pues igual pensáis que es una tontería y que no va a servir para nada, pero yo os diré todo lo contrario, porque al principio, también pensaba que iba a ser una pérdida de tiempo y no iba a tener ningún fin.
Bueno, antes de todo, una ghymkana geoocalizada, no es la típica ghymkana que todos conocemos, sino que en esta, se hace uso de la geolocalización (¡qué es mas divertido!).
Para ello, hemos tenido que utilizar Wikitude y los códigos QR.
Wikitude World Browser es una divertida, innovadora e informativa plataforma de Realidad Aumentada (AR) que te permite descubrir qué hay a tu alrededor de un modo completamente nuevo. Simplemente, usa la cámara de tu smartphone para explorar tu entorno. Wikitude añadirá información y contenido interactivo adicional sobre la imagen que muestra la cámara, ¡te encantará! (Ortiz, 2010). Una vez que sabíamos lo que era Wikitude, creamos nuestro propio mundo, llamado SUPER CHICHIE. Además, también tuvimos que crear un mapa en Google Maps para introducirlo también en Wikitude. En este mapa quedarían plasmados los lugares donde realizaríamos cada prueba.
También es importante que sepáis lo que son los códigos QR, aunque supongo que muchos ya lo sabréis. Bueno, no obstante, os daré una explicación de lo que son: tipo de códigos de barras bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional, la información está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de información alfanumérica (Gonzalez, 2014). Nosotras utilizamos los QR para que los participantes de la ghymkana supieran cual era la prueba a la que tenían que ir.
Os dejo una fotito de algunos QR:
Otra de las tareas que más nos costó, fue preparar todo el material. Creamos nuestros propios disfraces, insignias,... Además hicimos un puzzle, el cual tuvieron que formar los participantes de la ghymkana.
Esta parte fue la más costosa, pero nos lo pasamos en grande, como podéis ver:
Gracias a todo nuestro trabajo, todo salió como esperábamos, nuestros compañeros se lo pasaron muy bien y se rieron mucho con nuestras pruebas. ¡ Nos alegramos que os haya gustado!
A pesar del trabajo, no ha sido en vano, sino que todo lo contrario, hemos disfrutado haciéndolo.
Nuestros ganadores, Los Simpsons, también disfrutaron.
Bueno, como antes decía, esta es otra de las muchas herramientas que Sergio, nuestro profes, nos ha enseñado a utilizar, y que además podremos usar con nuestros futuros alumnos. De esta forma, el proceso de enseñanza-aprendizaje, será totalmente diferente al tradicional; los alumnos estarán mucho más motivados ya que aprenden jugando, por lo que ponen más interés. Se trata de una herramienta muy práctica para utilizar en las clases.
Cuando hablamos de geolocalización nos referimos al posicionamiento con el que se define la localización de un objeto espacial (representado mediante punto, vector, área, volumen) en un sistema de coordenadas y datum determinado. Este proceso es utilizado frecuentemente en los Sistemas de Información Geográfica (Escritorio del Docente, 2014)
A lo mejor nunca habeis odio hablar de este nuevo termino, pero para que sepais lo que es, arriba ya tenéis una breve explicación. Yo tampoco sabía lo que era cuando Sergio lo nombró en clase. Ahora que ya puedo conocer muchas mas cosas sobre esta tecnología, puedo decir que es muy útil y que puede venir muy bien en mis clases cuando sea maestra. Se trata de una nueva forma de educar con la que los niños aprenderán de manera diferente. Así, ellos mismos podrán investigas sobre diferentes lugares haciendo uso de esta tecnología.
Además, pueden hacerlo a través de una Ghymkana Geolocalizada, como lo hemos hecho nosotras.
Después de ver los tutoriales que Sergio nos propuso, realizamos con Google Maps, un mapa de Sydney en el que marcamos los puntos de interés y a partir de estos realizamos el recorrido. A continuación, os dejo una imagen para que lo veáis más claro:
Bueno, para finalizar, y remitiendome a lo que ya antes he dicho, os recomiendo que utilicéis esta tecnología, ya que podéis sacarle un buen partido.
- Lo aprendido: 9. Desde que comenzamos la asignatura en enero tuve unas ganas enormes de conocer más y más sobre las TIC´s. Mi gran interés y gusto por la nuevas tecnologías me hicieron despertar esa curiosidad por querer saber todo ya desde el primer momento sobre ellas. Hemos aprendido desde planteamientos teóricos de las TIC´s que proponían autores como Coll, Sugata Mitra o Tedesco hasta completas aplicaciones prácticas como el Class Dojo. Con esto quiero decir, que lo aprendido ha sido la suma de teoría y práctica y como a mi parecer ambas van ligadas y son inseparables el planteamiento de la asignatura además de ser ameno, es perfecto para recoger tanto el conocimiento teórico como práctico y favorecer un aprendizaje significativo entre ambos.
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 9. Cada tema me ha parecido interesante y me atrevo a decir que cada uno más que el anterior, ya que se notaba según avanzábamos el curso la base que íbamos creando acerca de las TIC´s y eso me ayudaba a comprender mejor la siguiente tarea y a ampliar el conocimiento acerca de las nuevas tecnologías. Todos me han parecido útiles.
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8,5. Creo que aunque he formado una buena base con respecto a las nuevas tecnologías, aún debo ampliar más mis conocimientos para poder tener esa capacidad crítica con respecto a los temas que antes podían pasar desapercibidos. La nota la puntúo en función a mi ignorancia anterior sobre las TIC´s y el conocimiento que tengo ahora, en esa base creo que me he formado un buen muro sólido para continuar ampliando mi conocimiento y mejorar mi capacidad crítica sobre todos los temas tratados.
- La reelaboración de los temas tratados: 9. Las reflexiones acerca de los temas que hemos tratado me han ayudado a llevar a cabo verdaderos procesos de metacognición. El pensar sobre algo trabajado, posteriormente plasmarlo de forma escrita, revisarlo y reelaborarlo ha sido un trabajo un poco duro pero necesario para conseguir guardar lo trabajado en nuestros esquemas de memoria para contar con ello y hacer un buen uso de las TIC´s en un futuro muy cercano.
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9. Lo valoro con esta nota porque creo que he aprovechado al máximo los recursos ofrecidos, pero por otro lado pienso que aún no he tenido suficiente tiempo para ponerlos en marcha como realmente quiero. Tiempo al tiempo. Me gustó mucho la herramienta Cmaps ya que la desconocía y me parece un método fabuloso para crear mapas conceptuales y así favorecer un aprendizaje significativo relacionando conceptos de forma visual. El mural fue una experiencia muy buena, pese a que la aplicación con la que lo realizamos (Glogster) me pareció un poco complicada de utilizar pero puedes usarlo tanto para favorecer que se fijen en la información que deseas ofrecer, como para realizar invitaciones a eventos, o tarjetas para cumpleaños, etc. El uso de los QR para mí ha sido un descubrimiento increíble. Lo primero, no sabía que era tan fácil generarlos, y lo segundo no paro de utilizar la aplicación que descargué en mi pc para crearlos y enviar QR de ánimo, felicitación, o simplemente por que sí a todo mi círculo de amistades (creo que pronto van a hartarse). Utilicé la geolocalización para programar el viaje a Ámsterdam que hice en el pasado mes: resultados estupendos. Los cuestionarios los hemos empleado en otras asignaturas para que nos respondieran a encuestas y también para decidir qué día preferíamos el examen de una asignatura, aunque este último no fue muy satisfactorio porque de 64 perosonas (aproximadamente) que somos en clase, aparecieron 82 votos a un día y 42 a otro. La gamificación ha sido una pasada, estoy trabajando ahora para crear una clase y llevar el seguimiento de mi prima de 8 años. Por último, la realidad aumentada me ha sorprendido un montón aunque la experiencia que he tenido con ella se ha limitado a las clases de TIC pero ahora que tengo más tiempo idearé algún pequeño proyecto para llevar a cabo con ella.
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 9. Como bien he dicho antes, me han hecho llevar a cabo un puro proceso de metacognición. Es cierto que había que trabajarlas y llevaba su tiempo, pero han sido de lo más útiles para asentar todo el conocimiento que había adquirido en las clases de la universidad, y también para despertarme curiosidad sobre los temas tratados y así ampliar más aún mi conocimiento.
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8,5. Estoy satisfecha con el trabajo que he realizado, aunque si es cierto que pienso todo se puede mejorar. Creo que hemos intentado llevar al día los trabajos grupales pese a que en alguna ocasión hemos tenido algún despiste y ha podido faltarnos organización, aunque finalmente hemos llevado todo completo a la siguiente sesión. Los trabajos individuales eran más fácil de llevar al día, ya que en cuento tienes un hueco podías ponerte con ellos.
- Mi implicación: 9. A mi parecer, me he implicado desde el principio de la asignatura hasta el último día ya que mi interés por la misma es bastante grande y desde el principio sabía que iba a aprender cosas importantes como maestra pero también para mi día a día. La implicación del trabajo en grupo ha sido estupenda, ya que hemos trabajado como tal sin tener ningún tipo de problema y todas hemos disfrutado al máximo de la asignatura.
- Mi participación en clase: 8,5. Considero que he participado activamente en todas las sesiones, aunque quizás más en las prácticas que en las teóricas aunque no sabría dar un porqué. Aún así, como la metodología que se ha utilizado en ambas favorecía que estuviéramos activos creo que en ambas he participado y me he mantenido activa.
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9. Considero que es esencial reinventar los usos de las nuevas tecnologías. Creo que es una tarea difícil la de reinventar nosotros mismos los usos de las TIC´s, pero debemos percibirlo como un reto. Debemos percibirlo como un logro que nosotros, maestros de primaria, debamos conseguir con el fin de que cada alumno tenga educación personaliza que le corresponde de forma que saquemos el mayor partido de las nuevas tecnologías desde nuestra creatividad, y así lograremos sacar el mayor partido también de ellos.
- Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 10. Como ya he comentado antes, el Cmaps por ejemplo, permite organizar la información en un mapa conceptual lo que favorece la memoria al percibir dicha información, después de haberla trabajado y escribirla, vía visual. El mapa que realicé con la aplicación Google Maps aún sigue en mi memoria de forma que recuerdo la forma de la ciudad como si lo tuviera delante ahora mismo. El mural, al ser algo tan directo y sobre todo creativo hace que el conocimiento quede fijado directamente en la memoria, aunque no solo de quién lo realiza, sino también de aque que lo ve y le llama la atención. El trabajo con la realidad aumentada me permite acordarme de cada dato de Las bailarinas azules de Edgar Degás, sin olvidar año en que fue pintado, por qué adoptan esa forma las bailarinas, etc. Por todo ello creo que mi percepción de las nuevas tecnologías como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio se merece un verdadero 10.
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8,5-9.
A modo de conclusión:
El video que comparto a continuación es un ejemplo bien claro de las necesidades que los alumnos manifiestan:
El vídeo nos muestra claramente la necesidad de adaptar nuestras aulas al mundo digital y tecnológico para dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos. Además, incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje las nuevas tecnologías va a favorecer que se sientan motivados y estén abiertos al aprendizaje manteniéndose activos internamente durante todo el proceso al estar aprendiendo con recursos que no son los tradicionales con los que están acostumbrados a trabajar.
A lo largo de la asignatura de TIC hemos trabajado con autores como Sugata Mitra, quien planteaba que para que tuviera lugar el aprendizaje era necesario una buena conexión a internet, motivación y cooperación; y también que es el docente quién tiene que motivar al alumnado y luego retirarse para dejar a los niños investigar y averiguar la respuesta por ellos mismos. Afirmaba también que era más importante gestionar `abuelas´ y `tirarlas´ por la nube, que tener un gran conocimiento de la materia hoy en día (Para más información sobre Sugata Mitra: Ver entrada del blog Reflexión TIC en la nube, Paula M. Gontán).
Hemos conocido también la opinión de César Coll, quien planteaba que la forma de aprender, como buen concepto dinámico, estaba cambiando, y que estaba teniendo lugar la personalización del aprendizaje dentro del nuevo paradigma vinculado a la tecnología de la información. Insistía en la importancia de las TIC digitales: ordenadores, internet y tecnologías móviles e inalámbricas; planteando que el énfasis del aprendizaje se traspasa desde la institución a lo que César denomina las trayectorias personales de aprendizajediferenciadas o entornos personales de aprendizaje - nueva versión de las plataformas de aprendizaje - (Para más información sobre César Coll: Ver entrada del blog César Coll "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades", Paula M. Gontán).
Para finalizar, adjunto un video con testimonios de alumnos y profesores que trabajan día a día con las TIC con la intención de concienciar de la importancia que estas tienen tanto fuera como dentro de la escuela y sobre todo el el aprendizaje y normal desarrollo de los alumnos. Además, esto no solo mejora la relación enseñanza-aprendizaje del alumno y profesor, sino que en el video vemos como este proceso se traslada a casa ofreciendo la oportunidad a los hijos de acercarles el nuevo conocimiento a sus familiares y viceversa. ¡Úsenlas!
Seguramente solo con leer el título de este apartado en nuestro blog os habréis preguntado ¿qué es eso de la gamificación? Si alguna vez habéis oído hablar de ella os será muy familiar, pero por si no es el caso voy a intentar haceros una introducción para que os resulte fácil comprender el término. Gamificación proviene del término anglosajón gamification que puede ser entendido en castellano como ludificación. Consiste en el uso de elementos de diseño de juegos, pensamiento y mecánicas de juego para implicar a las personas en contextos no lúdicos. Podemos hacer uso de ella para aprender de los juegos con el fin de afrontar problemas reales.
Una vez he dado respuesta a qué es, toca aclarar para qué utilizar la gamificación. Exactamente el uso de este método es para que hagan lo que quieres porque a ellos les apetece, ni más, ni menos. El uso correcto de las estrategias de gamificación va a permitir que cualquier individuo o colectivo participe de manera dinámica y proactiva en acciones que generalmente requieren un esfuerzo de la voluntad.
FUN THEORY
Es una teoría que fue elaborada por la marca Volkswagen como campaña publicitaria para demostrar que la gente actúa de mejor manera y con un comportamiento más adecuado, ya sea relacionado con su salud o con las normas cívicas de una ciudad (tirar las cosas a la papelera, reciclar, no conducir con exceso de velocidad, etc.), cuando se están divirtiendo. Tiene una página propia, y en ella se refiere a sí misma como un lugar "dedicado a la idea de que algo tan simple como la diversión es la forma más fácil de cambiar el comportamiento de las personas para mejor".
En clase, Sergio nos puso dos videos con los que nos que nos quedamos como impactados. Eran el de "Piano stairs" y "TheWorld'sDeepestBin". Os los facilito a continuación para que vosotros también tengáis la oportunidad de comprobar cómo realmente uno actúa de mejor manera cuando se está divirtiendo. Enjoyit!
Para emplear la gamificación con nuestros alumnos tenemos que pensar en ellos como gamers, es decir, debemos darles la oportunidad de ganar, de resolverproblemas, de explorar, de trabajarenequipo, y tras todo esto obtenerreconocimiento por medio de insignias. Esto va a despertar una motivación extrínseca - asociada a la recompensa - intrínseca - asociada al deseo de ser autónomos y competentes -.
A continuación os propongo los perfiles de gamers que Sergio compartió con nosotros:
GAMIFICACIÓN Y CLASS DOJO
ClassDojoes una herramienta escolar que ayuda a los profesores a mejorar el comportamiento en sus clases de forma rápida y fácil.
Además, guarda los datos sobre el comportamiento que los profesores pueden compartir con los padres y administradores. Esta app refuerza el buen comportamiento instantáneamente mediante la consecución de premios por puntos de fácil reconocimiento a la conducta en clase en tiempo real e involucra a los estudiantes. Además, te permite personalizar tu propia clase:
En cuanto a los beneficios de esta herramienta, podemos decir que salen beneficiados tanto profesores como estudiantes y padres:
Para los profesores: en algunas aulas, se utiliza más del 50% del tiempo de clase en la gestión de comportamiento en lugar de dar clase; ClassDojo tiene como objetivo reducir este porcentaje para que los profesores puedan dedicarse más a la enseñanza más y menos al control del comportamiento. Además, por primera vez, los maestros tienen una buena forma de centrarse en desarrollar un comportamiento positivo con el tiempo, más que sólo registrarlos una vez es demasiado tarde para intervenir.
Para los estudiantes: diversas investigaciones sugieren que cuanto más corto es el período de tiempo entre una acción y la asignación de un premio para esa acción, mayor es el efecto del refuerzo. El refuerzo positivo específico ayuda a los estudiantes a desarrollar un sentido de propósito en el aula y mejora la motivación intrínseca en el tiempo. Dando a conocer a los estudiantes datos sobre su propio comportamiento, ClassDojo crea un ambiente de aprendizaje más positivo.
Para los padres: ClassDojo facilita que los padres se impliquen en el desarrollo educativo de sus hijos, permitiendo a los profesores proveerles de información de la clase en tiempo real con un simple clic (ClassDojo, http://www.classdojo.com/about#who).
Para el desarrollo de la asignatura TIC para la sociedad digital hemos utilizado esta herramienta en la parte práctica de la misma creándo un avatar para cada persona de la clase. El mío es el siguiente:
En esta app íbamos numerando las insignias que Sergio proponía, entre ellas:
Sigueatusprofesores:SigueaSergioyaSoledad; entre muchas otras.
No he tenido ninguna experiencia con esta herramienta como "profesora" - únicamente como alumna de TIC -, aunque sí con Duolingo. A continuación la comparto con vosotros.
GAMIFICACIÓN Y DUOLINGO
Duolingo es un sitio web destinado al aprendizaje gratuito de idiomas a la vez que una plataforma de traducción de textos. Contienesencillas propuestas para traducir páginas web, aprender o mejorar gratuitamente un idioma. De momento abarca los siguientes, aunque está previsto ampliar el repertorio:
Está diseñada de tal forma que a medida que el usuario avanza van desbloqueándose nuevos niveles y este puede acceder a nuevos logros a la par que va aumentando sin darse del todo cuenta de que también accede a nuevo vocabulario y mejora el idioma con el que está trabajando.
Hablaré a partir de ahora de la experiencia con Duolingo en primera persona, ya que he confiado el aprendizaje y mejora del idioma inglés a esta app y tras leer una buena cantidad de información acerca de ella pensé: No tengo apenas tiempo para ir a clases de inglés, y además son bastante caras, ¿qué tal si pruebo esta nueva herramienta de la que tanto se está hablando y que te permite comenzar desde el nivel que tú tienes y vas desbloqueando nuevos logros a medida que aprendes? Y bien, descargué la aplicación en mi smartphone y comencé a jugar.
Primero te registras, eliges el idioma que quieres practicar - inglés en mi caso - y después te aconseja del nivel que debes escoger en caso de ser principiante o avanzado. De este modo:
Luego, ¡comienza el juego! Me encontré con que tenía que lograr completar tres misiones iniciales cada una con una temática de lo más básica para crear una base antes de comenzar con las lecciones más complicadas.
Las actividades de las lecciones eran muy variadas, iban desde traducir del inglés al español y viceversa, hasta decir las frases en alto con una pronunciación adecuada y es la propia app quién te traduce. Lo que veis arriba a la derecha, esos corazones, son tus vidas y es una pena... pero a medida que fallabas iban restándose asique había que esforzarse si no querías quedarte sin ninguna.
Y... una vez terminabas una lección... ¡Insignia!
Una vez superabas los niveles, te dejaba acceder a la parte general de la aplicación, que proponía temas como a continuación expuestos, eso sí, aumentaba la complicación y se iban desbloqueando a medida que se conseguían nuevas insignias y se iban logrando los niveles.
Luis Von Ahn fue creador de la web de aprendizaje gratuito de idiomas, y según señala el diario ABC, la herramienta cuenta con 12 millones de usuarios activos en todo el mundo. Como meta se ha propuesto formalizar las horas de estudio de idiomas empleadas en Duolingo para que puedan servir como certificado a la hora de conseguir un trabajo o acceder a una universidad. De hecho, para los interesados, en un par de meses van a lanzar un examen de certificación de inglés desde la aplicación móvil, que costará 20 dólares. El sistema que utilizarán para verificar que la persona a la que quieren certificar no recibe ninguna ayuda, sino encender la cámara durante todo el examen. ¿No os parece una genial idea? Permite estudiar un idioma bien desde casa, en el metro o renfe, en la piscina... ¡donde quieras! lo llevas en tu smartphone allá donde vayas.
Mi opinión personal, es que una app de lo más útil y me parece una idea estupenda la de formalizar las horas que pasamos con esta herramienta de modo que se reconozcan a la hora de conseguir un trabajo.
Os hemos dado a conocer ClassDojo y esta nueva aplicación, Duolingo¿Conocéis alguna más que pueda interesarnos bien como maestros o como estudiantes? Este tipo de aplicaciones son muy importantes ya que nunca debemos dejar de tener curiosidad y de aprender y bien seamos maestros o estudiantes.
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